Área Pedagógica
INFORMATIVO ACADEMICO Nº
Muy estimados integrantes de la Comunidad del CIT, reciban un cordial saludo, deseos de mucha paz y de éxito en los proyectos personales o familiares que estén desarrollando.
Nuestro querido Colegio Integrado está en pie, aunque en otro espacio, acogiendo a los jóvenes y apoderados que optan por una “educación” integradora. En octubre de este año cumpliremos cuarenta años educando personas. El Sector Educación Básica, nació, creció y se desarrolló en el Barrio Seminario de nuestra ciudad. Treinta y nueve de los cuarenta años, este Sector los vivió en “El Poniente”, como se le conocía a ese viejo edificio, destruido por el terremoto de febrero.
Esos anchos muros de adobes, esos extensos pasillos con altos pilares, no se derrumbaron y aún están de pie pero ya no ofrecen la seguridad de antaño para acoger a tantas personas. Pilares, pasillos, muros que al sólo verlos nos regalaban calma, serenidad y nos invitaban a reflexionar y a recordar. El Cristo de alba túnica, con sus brazos abiertos era señal de acogida y de cobijo. La hermosas Palmeras que eran un lujo y pieza decorativa en todo acto solemne de la institución, daban además, ese sentido de orgulloso arraigo a todos los que pertenecíamos al “Poniente”.
Para los niños, los amplios patios y las múltiples canchas de tierra o de cemento eran la atracción de la jornada. Los recreos, cápsulas de tiempo irreemplazable, más valiosos que cualquier otro tesoro de la época escolar( vaya alguien a privarlos de esa fiesta improvisada…) tomaban vida en esos patios. Por veinte minutos algunos se juraban de la selección nacional de futbol, y junto a sus compañeros de equipo experimentaba la euforia delirante o la pena por un gol convertido. Al término, caras sudadas y coloradas, manos entierradas, zapatos teñidos de gris tierra, pero felices. ( lo que provocaba el sermón correctivo de los profesores por la correcta presentación para el reinicio de las olvidadas clases).
Las niñas transformaban, con imaginación, rústicas bancas, en salones de visita. Trozos de palitos, piedras escogidas con especial cuidado y hojitas de árboles, se transformaban en exquisitos alimentos que ofrecer a sus visitas venidas de lugares mágicos y extraños. ¡ Que fácil para los niños transformar la realidad, y vivirla a fondo aunque sea por un rato!
En “ El Poniente” trabajamos Profesores, Auxiliares y Administrativos. Nos iniciamos y nos desarrollamos como personas y también encontramos los espacios y los tiempos para hacer educación, corregir, y salir fortalecidos en la capacidad de construir alianzas educativas. También ahí estudiaron diversas generaciones de jóvenes de ambos sexos que hoy ya son personas adultas, profesionales de distintas especialidades que aportan al real desarrollo de sus instituciones. Allí aprendimos a ser profesionales, a entender la educación, a querer a los más pequeños… Allí hicimos vida y allí dejamos parte de nuestra vida. Recuerdos que son nuestra fortaleza y pilares para sostenernos en el presente y futuro.
Creo que las mismas fuerzas que el verano recién pasado causaron tanto impacto en nuestro querido Talca, me impulsaron, sin tener opción de negarme a abandonar mi querido “Poniente”, a un lugar que ya conocía, al CIT Central, donde me he sentido muy acogido y en condiciones de desarrollar mi trabajo sin perturbaciones.
La instalación de los cursos, la distribución de las salas, de las oficinas de los patios, se realizó con gran agilidad y decisión. De igual modo, con mucha prontitud y enérgica claridad, declaramos que nuestra dedicación para cumplir con nuestro rol de educadores, entendiendo como educadores a los profesores, auxiliares y administrativos, estaba más que nunca en pie y que superaríamos toda dificultad para entregarles a nuestros estudiantes la educación de calidad que todo niño, niña o joven merecen.
No es fácil habituarse a un lugar desconocido. Adultos y niños hacen un esfuerzo diario por “acomodarse” a un espacio distinto y que hasta abril les era desconocido. Este tema es una preocupación constante del Equipo Directivo, en cuanto podría interferir en los aprendizajes de los jóvenes. Aquello nos movió a realizar una reunión para consultarles directamente a ellos como se sentían y cuales eran sus preocupaciones. En esta reunión participaron alumnos, representando a sus compañeros, desde tercer a octavo año y los profesores que conforman el Equipo Directivo.
Todas las interrogantes que les planteamos estaban dirigidas a constatar el temor por las réplicas del terremoto de febrero. Con cierta sorpresa comprobamos que no era ese el punto de preocupación. Los alumnos expresaron a viva voz que no temían a dichas réplicas. Lo que a ellos les afectaba era el haber abandonado su Colegio Poniente. Es más, los pequeños de primer año y segundo, a quienes les cuesta entender la temporalidad de estos hechos, reclamaban por el pronto regreso al Poniente. Los alumnos manifestaron echar de menos los patios y las canchas. Eso es lo único que ellos echaban de menos (al igual que varios adultos).
Con estas realidades, y otras iniciamos el trabajo escolar del presente año lectivo.
Esencialmente, estamos abocados y comprometidos a desarrollar el pensamiento de nuestros estudiantes a través de aprendizajes de calidad, lo que nos llevará a obtener buenos resultados. Los profesores y asistentes desde kínder a octavo año incluyen metodologías y estrategias evaluativas que favorecen estos aprendizajes. Sumamos a esto nuestra convicción que a ello debemos agregar la adquisición de actitudes y valores que armonicen el desarrollo de los estudiantes. No se contradice el aprendizaje de conocimientos con el desarrollo de habilidades humanas y o Cristianas. Al fin y al cabo la educación debe entregar herramientas para que la persona tenga la capacidad de evaluar sus propias realidades y circunstancias y actuar con ellas.
Algunos datos nos dicen que tan lejos no estamos de aquello; Los alumnos de octavo año 2009 obtuvieron excelente resultados en las pruebas SIMCE, subiendo las cifras históricas anteriores y aunque bajamos algo en cuarto año, el puntaje obtenido es muy superior al promedio nacional. El SNED (Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño) medición aplicada por el Ministerio de Educación, nos otorgó nuevamente, la categoría de Colegio de Excelencia.
En este mes de Agosto, los profesores están ya desarrollando las planificaciones que han diseñado ambiciosamente para dar cumplimiento una vez más con un trabajo estructurado y orientado, con objetivos y contenidos muy claros, donde se conjugan los aprendizajes de carácter cognitivos y los otros relativos a las actitudes y valores, ambas herramientas para un mejor vivir.
Si Dios así lo permite, estaremos comunicándonos por este medio entregando información de relevancia para toda la Comunidad.
Les saluda con afecto
GUILLERMO ROJAS CAMPOS
Coordinador académico enseñanza básica
Accionar 2º Semestre por Subsector y nivel en Ed. Media
| SUBSECTOR Y NIVEL | OBJETIVOS O CONTENIDOS |
| INGLÉS | |
| 1º MEDIO | Entender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la comprensión general o específica de la información, en castellano si fuera necesario.Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas. Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente 1.000 palabras que considera los términos ya adquiridos en la educación básica. Comprender las ideas y respetar la diversidad de planteamientos, sentimientos y valores expresados en textos escritos y orales en la lengua extranjera. |
| 2º MEDIO | Producir mensajes orales y escritos comprensibles; utilizar estrategias que permitan iniciar y mantener una comunicación de acuerdo a las características de la situación y la intención de la comunicación.Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente l.300 términos que incluyen las 1.000 palabras de 1er Año Medio. Desarrollar una actitud receptiva y analítica ante las distintas formas de expresión de la lengua extranjera, valorando así la riqueza expresiva de la comunicación lingüística y el conocimiento de su propia lengua. |
| 3º MEDIO | Desempeñarse en situaciones de comunicación emitiendo mensajes orales y escritos simples y comprensibles para el interlocutor/receptor; solicitar, entregar e intercambiar información; demostrar comprensión; usar distintas intenciones comunicativas.Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente 1.600 términos que incluye las 1.300 palabras de 2º Año Medio. Desarrollar una actitud positiva hacia la lectura, respeto por la diversidad cultural e interés por la información entregada por los textos en idioma extranjero. |
| 4ª MEDIO | Resolver situaciones comunicativas orales y escritas relacionadas con los ámbitos educacional y laboral; usar el idioma extranjero para establecer contacto, personal o a través de multimedia, con personas de otros países en forma simple y directa.Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente 2.000 palabras que incluyen las 1.600 de los años anteriores. Apreciar la contribución del idioma extranjero a su formación integral y al desarrollo de potencialidades aplicables en el futuro campo laboral y/o académico. |
| ARTES MUSICALES | |
| 1º MEDIO | Discriminar auditivamente distintas formas de producción sonora, habiendo indagado empíricamente en el funcionamiento acústico de la voz y de los instrumentos musicales.Identificar y ejercitar procedimientos básicos de construcción musical, reconociendo su valor expresivo en un repertorio variado de obras de todos los estratos y de diversas culturas y períodos históricos. Diseñar y realizar proyectos individuales y grupales integrando recursos sonoros de la naturaleza y del entorno cultural. |
| 2º MEDIO | Explicar, aplicar y discriminar auditivamente, (interpretación, composición) elementos básicos del lenguaje musical, procedimientos simples de organización musical, estructuras y formas típicas de las diversas músicas.Desarrollar proyectos musicales variados en torno al género canción, preocupándose de su difusión a la comunidad. |
| 3º MEDIO | Interpretar música en conjunto, realizando acciones coordinadas de control auditivo y corporal, refinamiento de la conciencia estilística y uso expresivo de los recursos musicales.Formular y realizar proyectos musicales, con diversos fines específicos (arreglos, música incidental para teatro, danza, video, etc.), empleando diversos recursos alternativos de expresión (voz, instrumentos, danza, etc.). |
| 4º MEDIO | Identificar y evaluar procesos de continuidad y cambio en el medio musical; investigar conceptual y empíricamente en el campo de las diversas músicas de nuestro tiempo.Utilizar creativamente los recursos computacionales y tecnológicos en proyectos individuales y colectivos de interpretación (ejecución) musical, composición de obras sencillas o realizaciones coreográficas. |
| ARTES VISUALES | |
| 1º MEDIO | Realización de proyectos creativos para revelar lo que las alumnas y los alumnos sienten frente a la naturaleza, explorando las posibilidades expresivas de algunos de los siguientes medios: dibujo, gráfica, fotografía, grabado, pintura, teatro, danza y video.Búsqueda en diversas fuentes de información de imágenes del entorno natural (paisajes, naturaleza muerta, bodegones, etc.) en obras significativas del patrimonio artístico regional, nacional, americano y universal, reconociendo distintos movimientos y estilos. Análisis y discusión de obras de arte. Conocimiento de aportes del arte a la formación de una conciencia ecológica. Las artes visuales en el paisaje y la naturaleza.
El reciclaje en la creación artística. Experimentación con materiales naturales y manufacturados, explorando sus posibilidades expresivas. |
| 2º MEDIO | Proyección de la identidad personal utilizando distintos medios de expresión artística y recursos simbólicos.Búsqueda en diversas fuentes de información para apreciar formas de representar el cuerpo humano, el rostro, el autorretrato y la máscara, en obras significativas del patrimonio artístico nacional, americano y universal. Análisis y discusión de obras de arte. Reconocimiento, por medio del registro y elaboración de imágenes (dibujo, fotocopia, fotografía, video, etc.) de las funciones estéticas, sociales y prácticas del diseño, en respuesta a necesidades de la corporeidad, por ejemplo, vestuario, ornamentación y objetos.
Todo en función de la figura humana. |
| 3º MEDIO | Búsqueda en diversas fuentes de información para apreciar distintas formas de representar el entorno cultural-cotidiano en obras significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y universal. Análisis y discusión de obras de arte.Exploración del diseño en la vida cotidiana, como manifestación de los cambios culturales: percepción y registro de elementos mecánicos, artefactos electrónicos, sistemas de producción y consumo, materiales y tecnologías. Diseño y elaboración de objetos, experimentación con materiales diversos. Apreciación y experiencia estética de formas, colores, texturas, movimientos, sonidos, espacios y estructuras del ámbito cotidiano. |
| 4º MEDIO | Búsqueda en diversas fuentes de información para apreciar movimientos artísticos contemporáneos y su relación con las tecnologías emergentes en obras significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y universal. Reconocimiento de las principales tendencias del arte y de la producción de imágenes en la actualidad.Análisis y discusión de obras de arte. Identificación de distintas corrientes de las artes visuales en Chile durante las últimas décadas en: medios de comunicación, multimedia, bibliotecas, museos, galerías, instituciones culturales, etc., con el objeto de elaborar proyectos sobre el tema utilizando imágenes, bocetos, textos. Apreciación crítica y creación de mensajes audiovisuales y gráficos, considerando aspectos |
| BIOLOGÍA | |
| 1º MEDIO | Nutrientes esenciales. Alimentos como fuente de energía para las actividades del organismo y materia prima para procesos de crecimiento y reparación de tejidos.Vitaminas y sales minerales. Conceptos de metabolismo: catabolismo y anabolismo. Principios de dietética: Requerimientos nutricionales y recomendaciones en adolescentes sanos, embarazo, lactancia, y distintos niveles de actividad física. Cálculos de peso ideal. Contenido relativo de los distintos componentes de una dieta balanceada y cálculo del aporte de calorías en diversos alimentos. Investigación sobre la relación entre el gasto y consumo energético en los estudiantes durante un período determinado. Representación en gráficos y tablas comparativas, construidas mediante programas computacionales.
El proceso de digestión, incluyendo el concepto de alimentos simples y compuestos y el papel de estructuras especializadas, enzimas, jugos digestivos, y las sales biliares. Estudio experimental de una digestión. Absorción de las sustancias nutritivas, su incorporación a la circulación, y eliminación de desechos. Función del sistema circulatorio en el transporte de gases, nutrientes y desechos del metabolismo. Composición de la sangre. Actividad cardíaca: ciclo, circulación, ruidos cardíacos, manifestación eléctrica y presión sanguínea. Estudio mediante programas computacionales interactivos. Adaptación del organismo al esfuerzo. Relaciones de estructura y función de los diferentes vasos sanguíneos. Circulación e intercambio de sustancias al nivel capilar. Estructuras especializadas en el intercambio de gases en plantas y animales. Movimientos respiratorios. Disponibilidad de oxígeno y respiración aeróbica o anaeróbica. Producción de compuestos ricos en energía y sustancias de desecho. Deuda de oxígeno en los músculos durante el ejercicio intenso. Sistemas de excreción: su función y relación con las sustancias de desecho del metabolismo. Filtración renal. |
| 2º MEDIO | Estímulos ambientales (radiación ultravioleta y tabaquismo) que pueden dañar el material genético (mutaciones) y alterar la regulación de la reproducción celular.Uso médico de hormonas,en el control y promoción de la fertilidad, el tratamiento de la diabetes y el desarrollo. Enfermedades de transmisión sexual y sus modos de prevención. Enfermedades hereditarias e implicaciones sociales de algunas de ellas (por ejemplo, Síndrome de Down).
Práctica de ordenación de cromosomas (cariotipo). Variabilidad intra especie: formas heredables y no heredables. Sexo como expresión de variabilidad genotípica. Relación genotipo-fenotipo y análisis del concepto de raza. Observaciones en caninos, felinos y aves. Fuentes de variabilidad genética: reproducción sexual y mutaciones. Generación de clones por reproducción asexual. Restricciones éticas a una clonación humana. Determinación y presentación gráfica de la frecuencia de algún carácter variable en una población. |
| 3º MEDIO | Estructura de la neurona, conectividad, organización y función del sistema nervioso en la regulación y coordinación de las funciones sistémicas, la motricidad y el comportamiento.Naturaleza electro-química del impulso nervioso y su forma de transmisión entre neuronas y entre neuronas y músculo (señales químicas y sinapsis). Estructura y función del ojo: propiedades ópticas, respuesta a la luz, y anomalías de la visión. Sistema muscular y respuesta motora
Sistema muscular (esquelético, liso y cardíaco) y su conexión funcional con distintas partes del sistema nervioso. Actividad refleja y motricidad voluntaria. Estructura del tórax y mecanismo de la ventilación pulmonar. Control de la frecuencia respiratoria. Higiene nerviosa Investigación y debate sobre los aspectos biológicos, éticos, sociales y culturales de la adicción a drogas que afectan el comportamiento y los estados de ánimo. Stress nervioso, consecuencias físicas, causas y prevención. |
| 4º MEDIO | Genoma, genes e ingeniería genética. El modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick.Código genético y su expresión en la secuencia de proteínas. Valoración de su universalidad como evidencia de la evolución a partir de ancestros comunes. Investigación, conjeturas y debate sobre el significado e importancia del proyecto del genoma humano desde las perspectivas del conocimiento biológico, la ética y la relación entre ciencia y sociedad.
Principios básicos de ingeniería genética y sus aplicaciones productivas, apreciando el uso de bacterias y virus. Interacciones entre organismos Depredación y competencia como determinantes de la distribución y abundancia relativa de organismos en un habitat. El hombre como un organismo fuertemente interactuante en el mundo biológico: sobreexplotación y contaminación. Investigación sobre los efectos de la actividad humana en los ecosistemas. Poblaciones y comunidades Atributos básicos de las poblaciones y las comunidades; factores que condicionan su distribución, tamañoy límite al crecimiento. |
| ED. FISICA | |
| 1º MEDIO | Seleccionar los niveles de esfuerzo y actividades deportivas más adecuados a sus necesidades motoras y de condición física.Comprender las consecuencias que decisiones sobre la alimentación, posibles adicciones y hábitos de vida sedentaria, pueden tener para la salud y calidad de vida personal. Valorar las actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura, según las posibilidades de realización que ofrezca su respectiva unidad educativa y entornos naturales cercanos a ella. |
| 2º MEDIO | Cooperar y esforzarse para el logro de metas buscadas; respetar normas y reglas en juegos y actividades deportivo-recreativas diversas.Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de: Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus posibilidades de superación personal; utilizar procedimientos para controlar y autoevaluar sus propios logros, identificando además la relación existente entre salud, calidad de vida y ejercicio físico. Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas y expresivo-motrices; adaptar sus capacidades sensoriales y habilidades motoras específicas a los requerimientos decisionales y reglamentarios, y a los objetivos centrales de cada actividad. |
| 3º MEDIO | Apreciar los valores de solidaridad, cooperación, honestidad y juego limpio, a través de su vivencia en actividades lúdicas, deportivas, expresivo-motrices y recreativas.Relacionarse con el medio ambiente positivamente; implementar medidas y normas de seguridad personal y colectiva en el desarrollo de actividades al aire libre y de aventura, realizadas de acuerdo a los recursos existentes y la ubicación geográfica del establecimiento. |
| 4º MEDIO | Trabajar en equipo y cooperar en la organización de eventos deportivo-recreativos estudiantiles de interés personal y colectivo; afianzar sus habilidades sociales.Prevenir, al programar y participar en actividades al aire libre y de aventura, los posibles efectos negativos que éstas pueden generar para el medio ambiente en entornos urbanos y naturales. |
| ED. TECNOLOGICA | |
| 1º MEDIO | Ejecución de la producción de acuerdo a la planificación: uso pertinente y efectivo de técnicas, materiales y herramientas según el objeto en elaboración, para asegurar que el producto cumpla con las especificaciones técnicas y de diseño; aprovisionamiento de los materiales en los tiempos y cantidades necesarias; ejecución del trabajo en condiciones de seguridad y cuidado de la salud y el medio ambiente; revisión de las tareas durante la ejecución (calidad y cumplimiento); revisión de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribución de roles.Diseño y elaboración de la presentación y embalaje del producto. Explicitación de la información que deberá contener el producto (instrucciones, composición, estructura, etc.) para el usuario. Procedimientos de registro de nuevos productos: Investigación sobre distintos procedimientos de registro de propiedad: intelectual, marcas, patentes; Conocer las regulaciones básicas de protección frente a plagios, copias, uso ilegal. |
| 2º MEDIO | Optimización del servicio: revisión de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribución de roles; explicitación de los tiempos para el aprovisionamiento de los materiales, y determinación de las cantidades necesarias; determinación de estrategias de prevención para el desarrollo del servicio en condiciones de seguridad y cuidado de la salud y el medio ambiente; determinación de elementos claves para la buena atención a los clientes de acuerdo a sus características y necesidades.Diseño de estrategias y conocimiento de técnicas de comunicación y promoción del servicio. Explicitación de la información que deberá conocer el usuario acerca del servicio, para proteger sus derechos y deberes. Procedimiento de registro de nuevos servicios: investigación sobre distintos procedimientos de registro de propiedad: intelectual, marcas, patentes; conocimiento de las regulaciones básicas de protección frente a plagios, copias, uso ilegal. Ejecución de la producción de acuerdo a la planificación: uso pertinente y efectivo de técnicas, materiales y herramientas según el objeto en elaboración, para asegurar que el producto cumpla con las especificaciones técnicas y de diseño; aprovisionamiento de los materiales en los tiempos y cantidades necesarias; ejecución del trabajo en condiciones de seguridad y cuidado de la salud y el medio ambiente; revisión de las tareas durante la ejecución (calidad y cumplimiento); revisión de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribución de roles.
Diseño y elaboración de la presentación y embalaje del producto. Explicitación de la información que deberá contener el producto (instrucciones, composición, estructura, etc.) para el usuario. Procedimientos de registro de nuevos productos: Investigación sobre distintos procedimientos de registro de propiedad: intelectual, marcas, patentes; Conocer las regulaciones básicas de protección frente a plagios, copias, uso ilegal. |
| FISICA | |
| 1º MEDIO | Apreciar la importancia de formular hipótesis en la búsqueda de una explicación a los fenómenos que se observan.Aplicar el conocimiento adquirido con fines prácticos en lo cotidiano; dominar relaciones sencillas entre magnitudes físicas y apreciar la cualidad cuantitativa de la física. Apreciar la importancia del conocimiento científico para la cultura y la tecnología; entender su historicidad, su carácter provisorio y sus limites para el conocimiento integral de la realidad. Pensar con rigor; analizar críticamente y comunicar información científica relevante. |
| 2º MEDIO | Entender que el método científico incluye la observación y caracterización cuidadosa de un fenómeno, la formulación de una hipótesis explicativa acerca de su origen, la proposición de una predicción a partir de la hipótesis y su posterior confirmación experimental; diseñar un procedimiento experimental simple.Comprender que la ciencia busca la verdad acerca de la naturaleza y que el método científico requiere de apertura a nuevas ideas, una actitud crítica constante y una disposición a abandonar teorías que no se avengan con lo observado. Comprender que en la ciencia existen muchas preguntas sin resolver y que deben existir también muchas preguntas por formular. |
| 3º MEDIO | Entender aspectos del comportamiento de los fluidos, como capilaridad, presión, flotación; analizar la expresión de estos principios en fenómenos cotidianos, en aparatos tecnológicos y en el funcionamiento de sistemas como el circulatorio sanguíneo.Entender la importancia del cálculo y de la formulación matemática de los principios de la física, a través de su efectividad en la explicación y predicción de fenómenos. Entender que las explicaciones y teorías físicas se han elaborado en determinados contextos históricos. Sistematizar el manejo de datos de la observación, utilizando gráficos, tablas y diagramas; apreciar su utilidad en el análisis de tendencias. |
| 4º MEDIO | Apreciar la complejidad y eficacia del conocimiento científico; reconocer sus aportes a la interpretación del mundo y al desarrollo de nuevas tecnologías.Reconocer el impacto que ha tenido, en sus aspectos positivos y negativos, sobre la forma de vida contemporánea. Recoger, sistematizar y evaluar información científica de diversas fuentes y comunicar los resultados en forma oral y escrita. |
| HISTORIA Y CS. SOCIALES | |
| 1º MEDIO | Valorar la organización política democrática y pluralista y comprometerse con el ejercicio de los deberes y derechos que ella implica, valorando la búsqueda conjunta del bien común.Conocer y analizar los rasgos distintivos de la economía nacional, comprendiendo conceptos básicos de la ciencia económica. Buscar, organizar y comunicar información sobre la región y el país, en forma oral, escrita y gráfica, respetando criterios de rigurosidad en el manejo de las fuentes y en el análisis. Reconocer la diversidad de visiones que existen sobre los problemas sociales, respetando el derecho de plantear y debatir diferentes puntos de vista. |
| 2º MEDIO | Reconocerse como herederos y partícipes de una experiencia histórica común que se expresa en términos culturales, institucionales, económicos, sociales y religiosos.Comprender la multicausalidad que explica los procesos históricos; identificando elementos de continuidad y cambio, advirtiendo los diversos tiempos históricos. Comprender que el conocimiento histórico se construye a base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vistas |
| 3º MEDIO | Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones.Evaluar el impacto e influencia en América y en Chile del desarrollo histórico europeo. Comprender que el conocimiento histórico se construye sobre la base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema |
| 4º MEDIO | Entender la complejidad de algunos de los grandes problemas sociales del mundo contemporáneo, como son la pobreza y el deterioro medio ambiental; comprender que su resolución no es simple y que implica la acción conjunta de diversos actores sociales; valorar la solidaridad social y la importancia del cuidado del medio ambiente.Conocer los grandes procesos históricos mundiales de la segunda mitad del siglo XX, como antecedente de la conformación del orden mundial actual, reconociendo que la sociedad contemporánea es fruto de procesos históricos. |
| LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN | |
| 1º MEDIO | Evaluación del aporte e incidencia del trabajo de investigación literario en la comprensión e interpretación de las obras leídas y de los temas tratados en ellas.Creación de textos breves de intención literaria (relatos, poemas, diálogos…) en los que se manifieste alguno de los temas tratados en las obras leídas, dando oportunidad para la expresión del mundo interior y de la creatividad personal, utilizando elementos distintivos del lenguaje literario y de componentes constitutivos básicos de las obras literarias. Participación activa en situaciones de recepción de los mensajes que entregan los medios masivos de comunicación, dando oportunidad para: el reconocimiento de la variedad de propósitos y efectos que pretenden producir en el receptor(entretener, informar, plantear ideas, convencer, crear u orientar opinión, hacer publicidad o propaganda); la identificación de elementos y recursos verbales y no verbales que emplean, la comparación de ellos con otras manifestaciones de la cultura, especialmente en cuanto efectos y eficacia comunicativa, y modos de tratar los temas; la formación de una opinión personal sobre los mensajes que transmiten los medios masivos de comunicación y los efectos que producen en el receptor. Participación en la producción de alguna manifestación propia de los medios masivos de comunicación, dando oportunidad para la aplicación, en creaciones personales, de elementos y recursos propios de los medios masivos de comunicación y la expresión de la creatividad. |
| 2º MEDIO | Comparación entre los distintos textos producidos para apreciar la variedad de mundos creados por el lenguaje y las diferencias entre textos de distintos géneros literarios.Participación activa en la recepción de manifestaciones de los medios masivos de comunicación centradas en la exposición de ideas, hechos, informaciones o en la creación de diversos tipos de mundo, dando oportunidad para: la comparación de informaciones y versiones de un mismo hecho entregadas por diferentes medios, estableciendo similitudes y diferencias y proponiendo explicaciones para ellas; la comparación entre las imágenes de mundo que proponen los medios masivos de comunicación y las propuestas en otras expresiones de la cultura; la evaluación de la eficacia y el valor de los medios masivos de comunicación en cuanto instrumentos de transmisión y difusión de información, ideas, valores y de creación de imágenes de mundo, y la formación de una opinión personal y de una actitud reflexiva y crítica sobre esas funciones de los medios. Participación en la producción de algunos de los tipos de manifestaciones propios de los medios masivos de comunicación señalados en el CMO anterior, dando oportunidad para la aplicación, en creaciones personales, de elementos y recursos propios de crónicas, noticiarios, reportajes en su manifestación escrita, radial o televisiva; o en la creación de guiones de escenas posibles de ser grabadas o montadas para su difusión radial o televisiva. |
| 3º MEDIO | Creación de textos breves de intención literaria que recreen elementos temáticos y formales registrados en las obras leídas, dando oportunidad para: la aplicación de elementos y recursos de estilo y lenguaje propios de las obras leídas; la comparación entre los textos producidos por los alumnos y alumnas, que permita apreciar la diversidad creativa y la multiplicidad de posibilidades de expresión y creación personales que sugieren o motivan las obras clásicas o maestras de la literatura.Participación activa en la recepción de textos periodísticos, programas radiales y de televisión, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observación del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: la identificación de los procedimientos de persuasión y disuasión empleados; la evaluación de los problemas éticos involucrados en la utilización de dichos procedimientos (relación de lo verdadero con lo verosímil, de lo bueno con lo deseable, etc.) y la detección de los prejuicios (sexistas, raciales, sociales, etarios, etc.) manifiestos en los procedimientos utilizados. |
| 4º MEDIO | La identificación y análisis de algunos de los elementos y recursos propios de los actuales medios masivos de comunicación (montajes, efectos especiales, nuevas tecnologías, etc.) y la evaluación de su función y efectos en la construcción de imágenes y sentidos de mundo que los medios entregan y en el logro de la eficacia comunicativa que persiguen; la afirmación de una posición personal, reflexiva y crítica, frente a los medios, y la apreciación de su valor, importancia e incidencia en la cultura actual y de sus efectos en la vida personal, familiar y social.Participación en la producción de textos periodísticos, libretos de programas radiales, de video o televisión (susceptibles de grabar o filmar) sobre temas del mundo contemporáneo que interesen a los alumnos, dando la oportunidad para la selección de temas de interés, la reflexión sobre ellos y la expresión de la visión y perspectivas personales, a través de alguna modalidad propia de los actuales medios masivos de comunicación. |
| MATEMATICAS | |
| 1º MEDIO | Sentido, notación y uso de las letras en el lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas no fraccionarias y su operatoria. Múltiplos, factores, divisibilidad. Transformación de expresiones algebraicas por eliminación de paréntesis, por reducción de términos semejantes y por factorización. Cálculo de productos, factorizaciones y productos notables. Análisis de fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes en relación con la incidencia de la variación de los elementos lineales y viceversa.Generalización de la operatoria aritmética a través del uso de símbolos. Convención de uso de los paréntesis. Comentario histórico sobre la evolución del lenguaje algebraico. Demostración de propiedades asociadas a los conceptos de múltiplos, factores y divisibilidad. Interpretación geométrica de los productos notables.
Ecuación de primer grado. Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Planteo y resolución de problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una incógnita. Análisis de los datos, las soluciones y su pertinencia. Caracterizar la simetría, traslación y rotación de figuras en elplano. |
| 2º MEDIO | Semejanza de figuras planas. Criterios de semejanza.Dibujo a escala en diversos contextos. Teorema de Thales sobre trazos proporcionales. División interior de un trazo en una razón dada. Planteo y resolución de problemas relativos a trazos proporcionales. Análisis de los datos y de la factibilidad de las soluciones.
Teoremas relativos a proporcionalidad de trazos, en triángulos, cuadriláteros y circunferencia, como aplicación del Teorema de Thales. Relación entre paralelismo, semejanza y la proporcionalidad entre trazos. Ángulos del centro y ángulos inscritos en una circunferencia. Teorema que relaciona la medida del ángulo del centro con la del correspondiente ángulo inscrito. Distinción entre hipótesis y tesis. Organización lógica de los argumentos. Cálculo de probabilidades sencillas. Resolver sistemas lineales aplicando distintos métodos de resolución. Plantear y resolver problemas que involucren sistemas de ecuaciones 2×2 y 3×3. |
| 3º MEDIO | Demostración de los Teoremas de Euclides relativos a la proporcionalidad en el triángulo rectángulo.Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. . Resolver ecuaciones exponenciales e irracionales.
Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales. Aplicar la función cuadrática a la resolución de problema. Resolver problemas que involucran el cálculo de probalidad condicionada en situaciones sencillas. |
| 4º MEDIO | Aplicar funciones trigonométricas en la resolución de problemas. Analizar gráficos de las funciones trigonométricas.Resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones logarítmicas. Analizan funciones, potencia, exponencial, logarítmica, parte entera y valor absoluto a través de diferentes gráficos. Resuelven problemas relativos a áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.. |
| QUIMICA | |
| 1º MEDIO | Los orígenes del petróleo; nombres comerciales y usos de los productos de su destilación; grado de acidez e índice de octano del petróleo; octanaje de la gasolina.Comprobación experimental de que los combustibles comerciales derivados del petróleo son mezclas de compuestos químicos. Producción, consumo y reservas a nivel nacional y mundial; necesidad de sustitutos. Clasificación experimental de los suelos por sus propiedades.
Análisis crítico acerca de la conservación de los suelos; prevención de su contaminación. Mineralogía: cristales; minerales metálicos y no metálicos; minerales primarios y secundarios; distribución geográfica de los minerales en Chile. Recopilación de antecedentes y realización de un debate acerca del Cu en Chile: pureza, usos y perspectivas; composición química y características físicas de sus minerales; otros productos de la extracción de Cu, especialmente el Mo. |
| 2º MEDIO | Caracterización de los grupos funcionales; introducción a la nomenclatura de compuestos orgánicos. Representación mediante modelos tridimensionales, de al menos 25 moléculas y macromoléculas orgánicas con creciente grado de complejidad, con distintos grupos funcionales y diferentes usos en la vida diaria; estereoquímica.Realización de un debate informado acerca de los usos actuales y potenciales de compuestos orgánicos industriales, domésticos, farmacéuticos y decorativos. Recolección de información y redacción de un ensayo acerca de la contribución de la química orgánica al bienestar de las personas. Aspectos estequiométricos y energéticos de reacciones de oxidación de moléculas de proteínas, azúcares y grasas; de pirólisis de moléculas constituyentes del petróleo.
Destilación de una bebida alcohólica y estimación del grado alcohólico. |
| 3º MEDIO | Fundamentos de las reacciones químicas de compuestos orgánicos: grupos funcionales y reactividad; efectos electrónicos y estéricos.Investigación y redacción de un informe analítico acerca de investigaciones actuales de síntesis orgánica. Análisis de la contribución de la química orgánica a la producción y almacenamiento de alimentos; aditivos alimentarios; sustancias tóxicas en los alimentos. |
| 4º MEDIO | Concepto de mol; preparación de al menos cinco disoluciones molares de distinta concentración y con diferentes solutos; solubilidad; realización de cálculos estequiométricos.Concepto de acidez y de pH; estimación de la acidez de disoluciones iónicas usando papel indicador; explicación del comportamiento de disoluciones amortiguadoras del pH. Propiedades coligativas y usos en el contexto cotidiano. |
| FILOSOFÍA Y PSICOLOGIA | |
| 3º MEDIO | Comprender procesos psicológicos básicos que subyacen al comportamiento humano, aplicándolos a la comprensión de su propia experiencia.Entender al ser humano como un sujeto que forma parte de grupos y culturas, valorando su propia identidad y respetando la diversidad. Entender al ser humano como sujeto de procesos de comunicación y significación, comprendiendo la complejidad de la interacción humana en contextos interaccionales inmediatos. Analizar la sexualidad como una dimensión constitutiva del desarrollo personal.
Valorar el diálogo y el entendimiento entre las personas. Reconocer criterios relativos a salud mental e identificar acciones que tiendan a su fortalecimiento. Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a procesos psicológicos y psicosociales. |
| 4º MEDIO | Comprender el carácter específico de las normas morales y valorar su importancia para el desarrollo de la autonomía y el respeto a los demás.Evaluar visiones alternativas sobre los fundamentos de la moral y valorar la importancia de las normas morales para el desarrollo espiritual. Analizar críticamente algunos problemas éticos de la sociedad contemporánea, confrontar visiones alternativas y desarrollar una opinión propia fundamentada. Fundamentar con rigor filosófico, en forma oral y escrita, en torno a asuntos relativos a la ética. |
Quisi
era dar la más cordial bienvenida al inicio del segundo semestre a todos los miembros de nuestra comunidad. Las vacaciones de invierno ya quedaron atrás y estamo s muy contentos de poder reanudar nuestras labores académicas con gran interés y motivación.
Después de haber hecho una evaluación del primer semestre, se nos presenta una nueva oportunidad para enmendar nuestras fallas, nuestro desafío es que puedan adquirir valores, conocimientos y destrezas necesarias para jugar un rol crucial en la proyección y dirección de sus vidas, buscando que todos tengamos las condiciones de bienestar que tanto anhelamos.
El trabajo académico estará matizado por acciones remediales, contribuyendo en el proceso de formación, de tal manera que sea muy favorable para todos y podamos obtener buenos puntajes en cada una de las actividades, las que serán el indicador mas significativo del trabajo realizado y con la experiencia del semestre pasado seguramente lograremos excelentes resultados.
Los invito a elevar una oración a nuestro Dios, por el bienestar de toda nuestra Comunidad Educativa, que nos llene de valor y sabiduría para cumplir todos nuestros retos para lograr un buen desarrollo del segundo semestre.
Afectuosamente
Uberlinda Solar Espinoza
Coordinadora Académica Ed. Media
Uberlinda Solar Espinoza
Coordinadora Académica de Ed. Media
El pilar fundamental de todo estamento educativo se encuentra en su área académica, base de cualquier proyecto educativo, donde se cuenta con docentes capacitados y organizados en diferentes departamentos y empeñados en entregar una educación de calidad.
La propuesta del Área, asume que la educación es un proceso orientado al desarrollo del hombre y de la sociedad por lo que busca entregar las condiciones básicas para que el alumno se sienta inmerso en una experiencia no solo educativa, sino además de vida.
Nuestro proyecto educativo parte del un principio básico: respeto por la diversidad y ganas de superación. Todos nuestros alumnos, independiente de sus cualidades, tiene las mismas opciones para acceder a un proceso educativo integrador que busca, como logro final, la anhelada calidad educativa.
En Ed. Media, a partir del año pasado, se asumió el compromiso, con el MINEDUC, de llevar a cabo un proyecto de mejoramiento educativo(PME) donde los principales desafíos son la entrega de los contenidos disciplinares, como desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes necesarios para la formación de alumnos críticos y comprometidos, con su propio aprendizaje. Todo el Cuerpo Docente se comprometió en desarrollar, implementar y evaluar, formativa y progresivamente, las capacidades de comprensión lectora de nuestros alumnos y alumnas, integrando en esta tarea a toda la comunidad educativa. En este proyecto reconocemos a la familia como la primera y más fundamental escuela social de los hijos y por ello estimulamos una consciente labor de apoyo y acompañamiento, por parte de los padres, en las dinámicas educativas que, replicadas en los más diversos ámbitos, se traduce en una formación educativa marcada por la exigencia y el rigor académico.
Fieles al proyecto educativo, aspiramos a que nuestros jóvenes desarrollen sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas asentadas en valores espirituales, que nos permitan formar personas, con espíritu de liderazgo, dotadas de los componentes académicos, éticos, socioculturales y religiosos que definen nuestra visión “Educando Personas en la Vida y para la Vida”.
Somos un establecimiento educacional abierto a la comunidad, en donde las relaciones entre las personas de los distintos estamentos están basadas en el respeto, la tolerancia, la aceptación y el reconociendo, de esta manera, la sociedad que conformamos, representa un universo que se plasma en nuestra alma institucional, cada vez que licenciamos a uno de nuestros alumnos.
DEPARTAMENTOS DE ASIGNATURAS:
Es la instancia que reúne a todos los docentes y profesionales de una misma especialidad o subsector, con el fin de elaborar, organizar y complementar lo referido a las planificaciones propias de sus subsectores. Por ser un organismo de coordinación académica, la presencia y disposición positiva de los docentes que la integran se torna fundamental. Además, la actitud profesional y responsable de los
profesores que componen el departamento, permiten apoyar, innovar y subsanar los aspectos deficitarios que se manifiesten en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de fortalecer los objetivos de la institución educativa de la cual ellos forman parte. Los diferentes Departamentos se reúnen los días Martes de 16.30-18.30 hrs.
Jefes de Departamento:
- Lenguaje y Comunicación: Sr. Álvaro Rojas
- Educación Matemática: Sra. Yessica Villagra
- Ciencias y TecnologíaSr. Héctor Ilabaca
- Idioma: Sra. Ximena Muñoz
- Historia:Srta. Oriel Valenzuela
- Artes y Música: Sr. Leonardo Alarcón
- Ed religiosa y Filosofía Sr. Juan Naritelli
- Pastoral Sr. Cristian Albornoz
- Orientación, psicopedagogía y psicología: Sr. David Marín
- Educación Física y Deportes:Sofía Abarca
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